96% من المعلمين في المملكة العربية السعودية يتطلعون لتوظيف الذكاء الاصطناعي على نطاق أوسع في المدارس 

نبض الحدث ـ أحمد بن عبدالقادر

• الدراسة الأولى من نوعها حول دور الذكاء الاصطناعي في التعليم تشير إلى تحول كبير في فهم الدور التعليمي للذكاء الاصطناعي في المملكة 

• النتائج تشير إلى ثقة 99% من المشاركين بقدرة المدارس على الاستفادة من قدرات الذكاء الاصطناعي 

• 61% من المشاركين يتوقعون توفير بين 10 إلى 15 ساعة أسبوعياً في حال استخدام الذكاء الاصطناعي لأتمتة المهام 

 كشفت نتائج دراسة “الذكاء الاصطناعي في التعليم” أن المعلمين في المملكة العربية السعودية يتطلعون لاستخدام التقنيات المتقدمة والذكاء الاصطناعي على نطاق أوسع في المدارس. وتم إجراء الدراسة من قبل باورسكول، المزود الرائد للبرمجيات التعليمية القائمة على السحابة، بالتعاون مع مؤسسة يوجوف العالمية المتخصصة في الأبحاث واستطلاعات الرأي. 

وتهدف الدراسة إلى استكشاف وجهات النظر الحالية وتحديد الثغرات، واستقراء الاتجاهات المستقبلية فيما يخص اعتماد الذكاء الاصطناعي ضمن قطاع التعليم. وشارك في الاستبيان أكثر من 150 مختص في التعليم معظمهم من السعوديين، بمن فيهم مدراء ومعلمين من مختلف أنحاء المملكة. 

 وأشارت النتائج إلى تحول لافت في الآراء المتعلقة بتطوير التعليم. حيث أجمع 96% من المشاركين على أهمية الذكاء الاصطناعي والتقنيات المتقدمة في تحسين نتائج التعليم. كما أكد 92% منهم على ضرورة تخصيص تجربة التعليم لتلبية الاحتياجات المتنوعة للطلاب. 

وتعليقاً على هذا الموضوع، قال فادي عبد الخالق، نائب الرئيس والمدير العام لباورسكول في منطقة الشرق الأوسط وأفريقيا: “تشهد المملكة العربية السعودية تطوراً متسارعاً في مجال الذكاء الاصطناعي، ما  ينعكس على الملامح المستقبلية لقطاع التعليم. وتسلط الدراسة التي أجريناها مؤخراً الضوء على الحاجة الملحة إلى توظيف الابتكارات المدعومة بالذكاء الاصطناعي بهدف تعزيز النتائج الأكاديمية وتبسيط المهام الإدارية، ما يوفر للمعلمين مزيداً من الوقت الذي يمكن تخصيصه لتعزيز مشاركة الطلاب. ونواصل التزمنا بدعم رؤية المملكة العربية السعودية لدمج الذكاء الاصطناعي في التعليم، وضمان حصول المعلمين على الأدوات اللازمة لتقديم تجارب تعليمية استثنائية وجاهزة للمستقبل”. 

وتضمنت أبرز نتائج الاستبيان: 

• دعم لافت للذكاء الاصطناعي في المدارس السعودية 

• تشير نتائج الدراسة إلى أنّ 95% من المختصين في المملكة العربية السعودية يؤيدون تدريس الذكاء الاصطناعي منذ سن مبكرة، مع تأييد 93% للتأثير الإيجابي لتقنيات الذكاء الاصطناعي على المعلمين. 

• كما أكد 73% من المشاركين ثقتهم بقدرة مؤسساتهم على توسيع نطاق استخدام الذكاء الاصطناعي عند زيارة الاستثمار في هذا المجال. 

• المعلمون مستعدون لاستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي مع ضرورة توفير المزيد من الاستثمار والتدريب 

• قال 98% من المشاركين إنّ أدوات الذكاء الاصطناعي قد ساهمت في التأثير بشكل إيجابي على أداء مهامهم اليومية، وأشار 99% منهم إلى إمكانية العمل على الاستفادة من إمكانات الذكاء الاصطناعي بشكل أفضل في مدارسهم.  

• أجمع 87% من المشاركين على قدرة مدارسهم على توسيع نطاق استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي، وأوضح 93% منهم أن هذه الخطوة تتطلب المزيد من الاستثمار وتوفير فرص التدريب حول الاستخدام الصحيح للتكنولوجيا. 

• سيسهم الذكاء الاصطناعي في تطوير آلية عمل المعلمين مستقبلاً من خلال اختصار الوقت 

• أشار المعلمون إلى قدرة أدوات الذكاء الاصطناعي على المساعدة في أتمتة المهام الروتينية والرتيبة، باعتبارها الفائدة الرئيسية لاعتماد أدوات الذكاء الاصطناعي، بما في ذلك فرص الاستفادة من هذه الأدوات للمساعدة في تقييم الاختبارات (56%)، ودعم عمليتي تحديد الواجبات المدرسية وتتبع الحضور (54%). 

•  كما أشارت تقديرات 56% من المشاركين في الاستبيان إلى إمكانية توفير ما بين 10 إلى 15 ساعة في الأسبوع عند استخدام الذكاء الاصطناعي في أتمتة عمليات التقييم. 

وأضاف عبد الخالق: “يمثل الاستبيان الجديد علامة فارقة وخطوة جديدة نحو فهم دور الذكاء الاصطناعي في التعليم في المملكة. وتواصل باورسكول التزامها بدعم توظيف الذكاء الاصطناعي وتقديم حلول فعالة تدعم منظومة تعليمية أكثر ذكاء وكفاءة للطلاب والمعلمين”.  

وأجرت شركة يوجوف استبيان “الذكاء الاصطناعي في التعليم” بتكليف من باورسكول. وتم جمع النتائج من خلال مقابلات فردية مع مجموعة متخصصة من المعلمين، وذلك في أكتوبر 2024. وشارك في الاستبيان أكثر من 150 مدير مدرسة ومعلم في المملكة العربية السعودية. 

لمزيد من المعلومات حول باورسكول في الشرق الأوسط وأفريقيا، يُرجى زيارة الموقع الإلكتروني: https://www.powerschool.com/global/middle-east-africa/